Espacio dedicado a la publicación de contenidos radialísticos.
jueves, 17 de abril de 2014
PROPUESTA RADIAL:
“Es momento de oír
tu voz”
Es un proyecto que
nace con la iniciativa de crear espacios radiales en un colegio del Pueblo
Joven “El Bosque - La Victoria”
Descripción del
colegio:
El colegio seleccionado es la Institución Educativa Nacional “Juan Pablo
II” que encuentra ubicado en el Pueblo Joven “El Bosque” del Distrito de la
Victoria- Chiclayo.
Este colegio tiene
como población estudiantes del nivel primario, los cuales según un análisis
realizado para conocer la problemática en cuanto a temas de aprendizaje
presentaron problemas en lo referente a la comprensión de lectura, debido a que
no prestan la debida atención al momento de leer o se distraen porque la manera
de llegar a ellos no es la adecuada. A esto se le suma la timidez para realizar
o responder cualquier pregunta relacionada con los temas que se están tratan en
las distintas lecturas.
Sin embargo, los
maestros se sienten muy comprometidos en el desarrollo de los pequeños y
contribuirán en el proyecto que se realizará con el fin de que los estudiantes
saquen a flote todo ese potencial que tienen guardado y demuestren que pueden
ser creativos, dinámicos y sobre todo muy capaces de hacerle frente a los retos
que supone aprender algo nuevo día a día.
Duración de programa y periodicidad: el programa se desarrollará dos horas a la semana, los días viernes por las
tardes (2:00 -4:00) para que los niños puedan conducir el programa sin ninguna
preocupación de realizar tareas para el día siguiente.
Audiencia Objetivo:
·Alumnos del primero al sexto grado de educación
primaria.
Objetivos:
·Capacitar y orientan a la Escuela para que junto a
nosotros cree nuevos y mejores espacios que permitan una comunicación fluida
entre maestros y alumnos.
·Crear un espacio donde los niños puedan conversar
entre ellos las inquietudes que tienen ante una lectura tratada.
·Fortalecer la relación alumno-maestro para que el
aprendizaje sea mutuo.
·El programa radial deberá servir como una herramienta
clave en el desarrollo de los estudiantes no solo tratando temas de comprensión
lectora, interacción y comunicación. Sino utilizándolo en todos los cursos que
se necesario.
Naturaleza del proyecto:
Los formatos que
utilizaremos son los diálogos que serán creados por los alumnos de la
Institución Educativa y algunos radiodramas en base a las distintas lecturas
que plantearemos para su comprensión.
Para la
realización de los diálogos y radiodramas los alumnos se comprometerán con los
personajes a los cuales van a representar, y si no lo entienden en equipo de
estudiantes universitarios y maestros contribuirán en el proceso.
Estructura del programa radial
Actividad
Tiempo
1.Introducción: saludo y la
propuesta temática
10 minutos
2.Desarrollo del la propuesta:
presentación de diálogos, radiodramas, conversatorio y reflexión de lo que
han escuchado, interacción de los estudiantes, los universitarios y los maestros.
1 hora y 30 minutos
3.Conclusiones de los temas
tratados
10 minutos
4.Cierre del programa: los
alumnos mencionan los temas que se trataran la siguiente semana e invitan a
que se sumen a esta jornada educativa.
10 minutos
Recursos
·Humanos: El equipo humano estará dirigido por estudiantes o
profesionales de la carrera de ciencias de la comunicación, debido a que tienen
todo el conocimiento para dirigir y llevar a cabo el proyecto. Estudiantes del
colegio además involucrar a los profesores en el proyecto.
·Logísticos:
üAmbiente para la instalación de los equipos de audio.
üConsolas de audio estéreo
üCables de sonido para la instalación de parlantes.
üParlantes
üMicrófonos.
üComputadora de mesa o portátil.
üCD´s con música y material pre-grabado
üLecturas
üTrípticos
Financiamiento
Algunos recursos propios y de
algunos padres de familia y profesores
que estén interesados en realizar el proyecto.
domingo, 8 de diciembre de 2013
PROCESO PARTICIPATIVO EN LA RADIO.
REFERENCIAS:
1. LAS IMÁGENES QUE NO SO FOTOS (SINO DIBUJOS) SON SACADAS DE LA WEB (www.google.com).
2. LAS IMÁGENES QUE SON FOTOS SON PROPIAS Y CON AYUDA DE JHEAN PUSE CHAVESTA.
“LA UTILIZACIÓN DEL SONIDO CON FINES EDUCATIVOS NO ES UNA NOVEDAD”
Autor: Reyes Carrasco Cinthya Karina
Resumen: En el siguiente artículo se abordará el tema de la
Radio Educativa en la Región Lambayeque comparándola con las experiencias
descritas en el Manuel de Radio Participativa con niñas, niños y jóvenes “Radioferoz”,
en que a través de testimonios se dará a conocer el panorama actual. Así también
se desarrollara una propuesta de Radio Educativa dirigida a los adolescentes de
las diferentes instituciones educativas lambayecanas.
Palabras claves: radio educativa, creatividad, formación de
programas. Equipo de trabajo.
DESARROLLO:
La radiodifusión educativa tuvo
sus orígenes en los años veinte ya que muchas universidades habían incorporado
a su enseñanza actividades radiofónicas. Es importante mencionar que esta
práctica se intensificó con los trabajos realizados por Universidades Europeas
y americanas en los años treinta. Desde entonces, la radio ha sido utilizada
como un instrumento complementario a la enseñanza de las instituciones
educativas; así también, ha servido como medio para la educación no formal con
adultos, a través del desarrollo de la participación ciudadana.
En la actualidad, la mayoría de radios han optado por dedicarse a
“informar y entretener”, estas son las llamadas radios comerciales. Sin
embargo, se ha descuidado el fin principal de la radio el cual es “educar”.
Muchos piensan que volver a utilizarla con este objetivo es una pérdida de
tiempo, sin embargo - debido a sus características - se puede contemplar como
una alternativa muy efectiva, ya que es un medio que promueve la participación del escucha.
María Cristina Romo Gil, una de
las mujeres que más ha estudiado a la radio, ofrece en su libro Introducción al
Conocimiento y Práctica de la Radio una clasificación respecto a las cualidades
de la radio desde tres perspectivas:
• Desde
el punto de vista auditivo. La radio puede ser un vínculo de comunicación con
todo tipo de personas, de cualquier condición social o educativa sin exigir
demasiado esfuerzo. Se considera el medio propicio para los analfabetos.
• Desde
el punto de vista psicológico. El mensaje radiofónico entra en el terreno de lo
abstracto, intelectualmente hablando propicia la captación de conceptos. La
radio favorece la introversión, se dirige al individuo personalmente. El
radioescucha así lo medita, siente y piensa. Además, la radio es sugestión,
lanza su mensaje y el radioescucha echa a volar su imaginación de acuerdo a su
circunstancia, formación y medio ambiente, por lo tanto lo va a interpretar de
acuerdo a su fantasía.
• Desde
el punto de vista sociológico. La radio es un medio de comunicación instantáneo
y portátil, a diferencia de la televisión llega a un público extenso,
inconmensurable y hasta cierto punto desconocido.
A través de esta clasificación
podemos evidenciar que la radio puede ser utilizada en el ámbito educativo
intensificando la creatividad y participación activa de los alumnos. Los pros
que ofrece van enfocados a los procesos
de enseñanza y de aprendizaje, por el mismo hecho de comunicar está educando.
Así pues, es importante tener en cuenta que aunque el oído humano asimila más
lentamente, lo hace de forma más duradera porque la retención es el producto de
la reflexión.
RADIO EDUCATIVA
Radio Sur (90.1 FM) en Argentina,
ha realizado un proyecto que involucra a niños y jóvenes en un proceso
participativo que se da través de la
radio mediante programas que son realizados por los mismos chicos; quienes
proponen una serie de ideas y las ejecutan con ayuda de un grupo de talleristas
quienes los guían en esta nueva experiencia. En el Manual de Radio
Participativa con niñas, niños y jóvenes “Radioferoz”, se han registrado una
serie de temas y situaciones que se han abordado en el proyecto realizado, los cuales nos servirán
de ayuda para analizar el panorama que se vive respecto a proyectos de Radio
Educativa en la Región Lambayeque – Perú.
En el año 2000, en la Institución
Educativa “Santa Magdalena Sofía Barat” el profesor Jorge Contreras de la
especialidad de “Comunicación” llevó a cabo un proyecto de radio educativa en
una pequeña cabina ubicada en el segundo piso del plantel. Según versión de la
ex alumna, Kelly Reyes; en este espacio se trataban una serie de temas
juveniles educativos; los cuales se preparaban con anticipación por las
alumnas; quienes después de haber elaborado sus guiones estaban preparadas para
locutar el programa cada vez que empezaba la hora del receso. Esta práctica se
llevó a cabo durante algunos años puesto que después tuvo que ser cancelada por
falta de recursos.
En el año 2012, la Institución
Educativa “San Martin de Thours” – Reque inicia un proyecto de radio educativa con la
supervisión de la docente Soledad Ortiz Zapata, donde se tratan temas sobre
cultura ambiental. Las actividades son realizadas en el aula de innovación
pedagógica, donde los chicos de secundaria preparan sus guiones para lleva a cabo
el programa. Sin embargo, durante su ejecución los alumnos leen todo lo que han escrito restando
credibilidad y fluidez al diálogo que mantienen.
Las antes mencionadas son
experiencias vividas en las Instituciones Educativas. Sin embargo, las radios a
pesar de haberse comercializado tanto también brindan espacios para que los
niños puedan expresarse a través de la lectura y creación de cuentos, tales son
los casos de Radio Ferreñafe y Tumán. Por otro lado, existen radios que sólo
les permiten espacios pequeños a los colegios para promocionar sus actividades
escolares. Según Pepe Villegas, locutor de Radio Naylamp, todavía no se han
analizado propuestas acerca de espacios educativos dentro de la emisora, pero
que de una u otra manera están dispuestos a contribuir con la educación en
Lambayeque.
Según los datos recogidos,
podemos evidenciar que la radio en Lambayeque no está siendo explotada por el
lado de la educación, puesto que en algunos casos los docentes carecen de apoyo técnico, de
recursos financieros o porque no se le conoce a la radio como una herramienta
efectiva de educación. La profesora Estela del Carpio Loconi del área de
Persona Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa Privada San
Ignacio de Recalde – La Victoria; ante la pregunta sobre cuál sería su reacción
al encargarle la elaboración de un proyecto de Radio Educativa mencionó que
todo lo que se utiliza para educar es bueno y que por lo tanto ella estaría
dispuesta aceptar un reto de esa magnitud siempre y cuando tenga la ayuda de todos
los miembros del plantel. Por otro lado, en las experiencias recogidas en
RadioFeroz vemos que Radio Sur apoya a los alumnos instruyéndolos en la
elaboración de los programas, en el manejo de los equipos, en la organización
que deben tener en cuenta, en los diferentes aspectos a abordar para empezar a
producir, en las funciones que posee cada miembro del equipo, en los formatos
que pueden utilizar, en los temas a
tratar, en fin… por lo que todo esto le permite al estudiante desarrollar sus
capacidades creativas al máximo y obtener un mejor resultado de esta nueva
manera de aprender e interactuar.
PROPUESTA
NOMBRE DEL PROYECTO: “TODOS A UNA SOLA VOZ”
Es una propuesta para desarrollar
un espacio de radio educativa en una Radio Local, he tomado como referencia
Radio Naylamp ubicada en Lambayeque; puesto que según testimonio del señor Pepe
Villegas ellos están prestos a contribuir con la realización de un programa que
pueda ser dominado jóvenes, en este caso estudiantes de secundaria.
El nombre del programa está
relacionado con una simbólica unión entre jóvenes de distintas instituciones
educativas secundarias los cuales en un
equipo de trabajo puedan desarrollar diferentes temas que son tabú en la
sociedad, haciéndose sentir e identificándose con otros de su misma edad. Así también,
intercediendo ante los padres para que éstos tengan en cuenta los cambios que
les suceden a sus hijos en esta etapa de su vida.
Además los temas podrán ser
explicados con mayor profundidad con profesionales que tengan un conocimiento
más pleno sobre lo tratado. El psicólogo Manuel Coronel Coronel del Centro de
Salud “El Bosque” nos mencionaba que ellos también realizan proyectos con
jóvenes, los cuales están dirigidos al desarrollo de su identidad,
personalidad, carácter, etc. Y pues de una u otra forma están prestos a
contribuir con el desarrollo de otras propuestas que busquen la participación de
los adolescentes.
AUDIENCIA OBJETIVO: va dirigido preferentemente a jóvenes y a los padres
de familia.
OBJETIVO: Que los jóvenes conozcan un poco más acerca de los temas
TABÚ y que puedan interactuar de una forma efectiva con personas que sepan
sobre los temas.
PERIODICIDAD: para dar inicio al proyecto proponemos que el
programa se lleve a cabo los días martes y jueves por las tardes de 5:00 pm a
6:00cpm, puesto que es un horario apropiado ya que los adolescentes estudian
por las mañanas.
RECURSOS:
1.HUMANOS:
·EQUIPO DE
PRODUCCIÓN: un grupo conformado por tres estudiantes de la carrera de
Ciencias de la Comunicación que estén presto a brindar apoyo en cuanto a la producción
del programa propuesto.
I.Productor
y director: Cinthya Reyes Carrasco
II.Guionista:
Claudia Córdova Jara
III.Manejo
de equipos: Franco Durand Leysequía
Estas tres personas
contribuiremos con la preparación de los alumnos en cuanto a producción del
programa, con la finalidad que tiempo después los chicos puedan producir el programa
independientemente.
·LOGÍSTICA:
üEl
ambiente de la radio que está presto para la producción del programa.
üMicrófonos
puedan captar el sonido adecuadamente.
üParlantes
en buen estado.
üConsola
de sonido.
üComputadora.
üCD’
s de música y material pre grabado. (lo producirán los chicos con la ayuda de
equipo de entrenamiento)
2.ECONÓMICOS
Y FINANCIAMIENTO.
Puesto que no
contamos con una solvencia económica se
pedirán auspicios por diferentes entidades comerciales y públicas. Para poder
el cubrir el gasto de traslado de los estudiantes y del equipo impulsador. Además
con la colaboración de todos podremos conseguir algunos instrumentos básicos
que nos sirvan para la ejecución del programa (CD´S, memorias, afiches de
publicidad, etc)
La inclusión de los adolescentes
dentro de la sociedad es sumamente importante puesto que son el futuro de nuestro
país.
Referencias:
1.Testimonio
de la profesora Estela del Carpio Loconi del área de Persona Familia y
Relaciones Humanas de la Institución Educativa Privada San Ignacio de Recalde –
La Victoria
2.Testimonio
del psicólogo Manuel Coronel Coronel del Centro de Salud “El Bosque” – La Victoria
3.Testimonio
del Locutor de Radio Naylamp Pepe Villegas.
4.Testimonio
de la Ex alumna de la Institución Educativa “Santa Magdalena Sofía Barat”
5.Experiencia
de radiodifusión educativa de los chicos de la Institución Educativa “San
Martín de Thours” – Reque.
6.Manuela
de Radio Particpativa con niñas, niños y jóvenes. RadioFeroz. Ediciones
CECOPAL: Judith Gerbaldo.
7.Identidad,
Sentido y Uso de la Radio Educativa. Arturo Merayo Pérez
Profesor de Comunicación e Información Radiofónica
Facultad de Comunicación. Universidad Pontificia de Salamanca.
En la actualidad, con la revolución de los
medios tecnológicos de la información, el ciudadano ha tomado una nueva forma
de expresarse. Con la finalidad de dar a conocer sus ideas en cuento a los
aspectos que le atañen, ya sea aquellos que han sido realizados por
profesionales de la comunicación., o mediante la creación de espacios virtuales
propios; han desarrollado su capacidad de participación para la
construcción de su realidad social. Tendiendo acceso a la abundante información
de la red, y los mecanismos virtuales, el ciudadano puede asumir el reto de
desempeñarse activamente dentro de la sociedad.
Existen múltiples razones para que el
ciudadano hay optado por hacerse partícipe en la opinión y elaboración de
información. Salvat Martinrey, G y Paniagua Santamaría, P (2007), lo plantean
de la siguiente manera “Quizá haya que entonar en primer lugar un mea culpa
para analizar las causas de esa reacción que puede tener su origen, en cierta
medida, en la dejación, por parte del periodismo clásico, de unas funciones
básicas e irrenunciables que tienen que ver con su responsabilidad social. El
periodismo como cuarto poder, como garante insustituible de la democracia, como
freno a los abusos de los otros tres… son nociones que quizá ha llegado el
momento de revisar, aunque también, en honor a la verdad, debemos decir que
nunca han dejado de estar en el ojo del huracán o, mejor dicho, que nunca han
debido de dejar de estar sujetas a revisión. El periodismo ciudadano nace, en
efecto, como un afán del público de participar activamente en la conformación
de la realidad que a diario realizan los medios”
El periodismo ciudadano puede entenderse
desde dos puntos de vista. El primero podemos enfocarlo en aquel periodismo que
está propuesto por los medios de comunicación, donde el ciudadano participa
dinámicamente, en esta podemos tomar en cuenta a dos formas de las que puede
valerse. Tradicionalmente a través de cartas al director, artículos de opinión,
etc. Así también por medios de espacios virtuales en las que podemos citar a
las redes sociales. El segundo, se puede tratar como aquel que corre por cuenta
propia de los ciudadanos, independientemente de las empresas informativas, de
sus anales y sus soportes. Pudiéndose dividir a sus vez en dos subtipos;
mediante una manera tradicional que es aquella donde el ciudadano utiliza
panfletos, publicaciones ciudadanas, etc. Sirviendo estos, para informar a los
ciudadanos o para denunciar abusos y corrupciones. Además, utiliza una forma
meramente contemporánea, en la que podemos incluir a las informaciones
proliferadas a partir de los blogs particulares o en otras herramientas
sociales.
Estas formas en las que se expresa el
periodismo ciudadano, plantean retos muy importantes para el periodismo. El
reto fundamental, depende de que estos mecanismos tengan la vocación de dotar
de dinamismo la vida política, depende de que se mejoren esos canales para que
sirvan más eficazmente a las instituciones democráticas siempre pendientes de
estar más cerca de los problemas de la sociedad. Pero también depende de que
los públicos reconozcan la necesidad que tienen de similares plataformas para
poder ponerles voz a todas sus preocupaciones o denuncias y encontrar ahí una
respuesta inmediata de los responsables.
El crecimiento de estos espacios donde los
ciudadanos puedan participar y el que no estén sometidos a censura, puede ser
un revulsivo para la actividad de la ciudadanía y para la credibilidad del
mismo medio informativo al incorporar a su contenido visiones críticas con su
propio proceder o con sus trabajos previos. En este sentido, parece fundamental
apuntar que el periodismo ciudadano no sólo puede ser un estímulo para el ejercicio de la democracia, sino de la
propia profesión expuesta continuamente a la crítica de los ciudadanos. Desde
aquí, ya sí se puede afirmar que cada sociedad tiene la calidad informativa que
se merece. Así lo suscribe Elena Real et alia: Las bitácoras, que han venido a
destronar a los periódicos tradicionales en la red, no son en su mayoría
periodísticas (no hay que confundir fondo con formato). Poseen una carga de
opinión muy alta y las noticias que contienen suelen estar tomadas de otros
lugares de la red o proceden de la prensa escrita, la radio o la televisión
(son de segunda o tercera mano). No procuran información propia por falta de
fuentes y recursos. Los ciudadanos no poseen el tiempo suficiente para
investigar aunque ahora tengan más capacidad para difundir. Este déficit social
fue la razón primera que antaño supuso la aparición y necesidad del Periodismo
y de los periodistas en las sociedades democráticas, para actuar al servicio
del derecho a la información de los ciudadanos. Y vuelve a ser la causa que
refuerza y prolonga su existencia. Porque aunque los usuarios hayan ganado un
merecido protagonismo en el proceso informativo–comunicativo, no pueden
desbancar la actuación de un profesional que actúa recordémoslo a favor del
bien común.
La virtud cívica, en esta sociedad de la
información y de la globalización, también consiste, no sólo en hacer gala del
derecho a la información sino en preocuparse de la autenticidad y de las
garantías del mismo. La virtud que compromete al ciudadano con lo público,
situada en este nuevo escenario, debe insistir en la mejora de los mecanismos
de información, así como en la crítica a los poderes mediáticos.
BIBLIOGRAFÍA:
1Oportunidades y amenazas del periodismo ciudadano en la sociedad globalizada. José Manuel Chillón. Universidad de Valladolid.
SOBREVIVEN LOS QUE SON CAPACES DE ADAPTARSE AL CAMBIO
El desmesurado desarrollo del
internet a nivel mundial ha hecho posible que muchas de las cosas tradicionales
que se hacían tomen un nuevo modo de realizarse a través de las distintas
herramientas virtuales. Podemos evidenciar que el proceso comunicativo ha variado,
puesto que las personas, especialmente jóvenes, quienes se encuentran expuestos
a múltiples aparatos tecnológicos tales como celulares, tablets, computadoras,
etc. con las cuales pueden tener acceso a la red. Ante lo planteado, se puede
afirmar que los medios de comunicación actuales, están optando por la utilización
de estas herramientas para poder extenderse en el mercado, haciéndose conocidos
por aquellos que en un futuro se podrían convertir en su mercado real.
La nueva forma que ha utilizado
los medios para mantener a sus usuarios al tanto del acontecer diario, ha sido
denominado periodismo digital, puesto que hace uso de mecanismos virtuales que
le permiten al periodista publicar minuto a minuto las noticias que acontecen a
nivel local, nacional e internacional.
Vemos que a diario, el desarrollo
tecnológico es mayor y ha tomado parte en diferentes actividades periodísticas.
Tal y como lo predijo Paloma Rupérez Rubio (2007) “el desarrollo de la informática,
que se encuentra en las redacciones de los medios de comunicación, los grandes
escenarios para implementar sus posibilidades de una nueva organización del
trabajo, y el acceso generalizado de la sociedad a los nuevos sistemas de comunicación,
serán dos parámetros que proyecten el horizonte de la gran evolución de
informar”.
Tanto la manera de informar como
la de recibir los mensajes informativos ha cambiado, que ya las personas ahora
tienen el privilegio de dar a conocer su opinión. Esto se puede hacer posible
gracias a las innumerables redes de comunicación, vía internet, que existen
como ejemplo podemos referirnos al Facebook, twitter, linkedln, los blog, etc. Consideradas
redes sociales; por medio de las cuales la gente puede hacer público su modo de
pensar. Sin embargo, no sòlo se pueden manifestar a través de este tipo de
recursos, sino también a partir de los espacios creados por los medios de comunicación
donde se reciben los comentarios, sugerencias o peticiones de los usuarios. Esta
forma de comunicación, hace posible una comunicación participativa donde el
informador también se convierte en receptor, estableciéndose un dialogo democrático.
Claramente se puede constatar los
cambios en el proceso de comunicación tradicional y las características de la producción
periodística tornándolas un más interactivas ya que puede estar siendo leído
por público que empieza a leer noticias virtuales. No obstante, otras realidades
inmateriales permanecen, tales como la necesidad de información o los procesos
mentales para llegar a ella.
Así pues, se han superado los
condicionamientos temporales y espaciales en los que se encuentran encapsulados
los medios tradicionales. En cuanto a lo temporal, la comunicación se produce instantáneamente
con personas que se encuentras alejadas de nosotros, además conforme avanza el día
la red se va copando de información fresca, y la que va siendo desfasada no
desaparece sino que queda registrada como antecedente para cualquier cibernauta
que desee volver a verla o entender lo que se le está brindando en cierto momento.
En lo que se refiere a lo espacial, las noticias pueden publicarse sin
limitarse a un espacio específico como lo hacen los medios tradicionales, sino
que se puede ahondar en detalles sin que se altere ninguna estructura, los
soportes informativos digitales permiten
almacenar entonces, volúmenes de información inimaginables.
Los distintos medios de comunicación
(prensa, radio, tv, páginas web) han convivido a lo largo de dos siglos, manteniéndose
vigentes a pesar de que se crearon para minimizar y desaparecer al otro. Esto ha sido posible ya que se ha tenido la valentía
de afrontar drásticos cambios. Más optimista se muestra Gonzáles Reigosa afirmando
que “El periodismo electrónico, en contra de lo que creen algunos recelosos,
está destinado a devolver y ampliar espacios de libertad y de democracia que habían
sufrido peligrosos repartos en el pasado. Su llegada desafiante, y todavía
desordenada, hará crujir la cuaderna maestra de las estructuras tradicionales y
les hará cambiar, pero no las arrasará o destruirá (en contra de lo que
vaticinan flamígeros gurús iluminados y apocalípticos, extraviados en algún
agujero negro de los nuevos tiempos). No es, pues, que se vaya a dividir el
espacio mediático entre todos, es que se va a multiplicar porque en esto
consiste el sino de los nuevos tiempos”
A modo de conclusión, es
imprescindible que cada uno de estos formatos tradicionales opten por
inmiscuirse en lo digital, sin dejar de lado lo que hace puesto que le será una
herramienta muy útil para enfrentarse a esta revolucionaria sociedad que día a día
se trasforma.
BIBLIOGRAFÌA:
1. Algunas reflexiones en torno a una historia del periodismo digital. antonio Garcìa Jimènez. Universidad Rey Juan Carlos. Editorial DYKINSON. Madrid. 2007.
2. Oportunidades y amenazas del periodismo ciudadano en la sociedad globalizada. José Manuel Chillón. Universidad de Valladolid.
sábado, 26 de octubre de 2013
EL PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN
Los géneros periodísticos que se
usan a nivel mundial son muchos, ya sean informativos, interpretativos y de
opinión. Dentro de esta clasificación se encuentra una especie que al pasar de
los años se ha ido dejando de lado, ya sea por la falta de dinero para hacer
las investigaciones o porque no han surgido periodistas capaces de enfrentar
dichos avatares que les presenta la profundización de ciertos hechos. Nos referimos
al periodismo de investigación.
Se dice que surgió en manos de
los periodistas de prensa, aquellos que publicaban la información de un día
para otro, esto es sustentado por Ana Laura García Luna quien afirma que “el
surgimiento de las nuevas necesidades informativas del público y la irrupción
de la radio y la televisión generaron en la prensa la inquietud de “dar algo
más” al lector. En efecto, la inmediatez de la radio dejaba al periódico en un
nivel inferior de prestación y los reporteros vieron en la investigación la
oportunidad de paliar esta situación. La clave radica entonces en lograr que el
lector se informara a través del periódico sobre los aspectos de fondo de cada
tema”
Hacer periodismo de
investigación, no se trata solo de dar a conocer algo irregular efímeramente, sino
de encontrar la profundidad del asunto, todos aquellos que se son parte del
problema y por equis razones caminan por la calle sin culpa alguna. En definitiva,
para hacer investigación se requieren de una serie de técnicas habituales de la
profesión y otras que no nos pertenecen, por ejemplo (detective, abogado,
historiador, médico, de todo un poco), basándonos en una serie de fuentes
informativas, sean pues primarias, secundarias o terciarias. Con todo lo
recaudado durante su investigación podrá analizar los datos y lanzar posibles
hipótesis hasta poder contrastarlas con otras fuentes que le permitan llegar a
la verdad. El periodista que investiga da a conocer una información, que no ha
sido brindada por ninguna otra institución, sino que parte de su trabajo y
esfuerzo ha podido aflorar.
Un periodista investigativo debe
tener una capacidad muy desarrollada de la observación, retención, memorización
visual, planificación, previsión, improvisación y discreción lo cual le
permitirá llegar a obtener datos de muchas fuentes que deben confiar en él,
puesto que si estos quebrantan esas relaciones informativas pueden llegar a
causar tragedias tanto para él, como para el que brinda la información.
Para encontrar un tema que pueda
ser objeto de una investigación profunda, el periodista puede recurrir a las
diferentes noticias que se publican a diario o puede también explorar en forma
exhaustiva la sociedad de la que forma parte. El tema puede estar en cualquier
parte, lo primordial es que mediante nuestro olfato periodístico podamos
identificarlo y hacerlo parte de nosotros.
El periodismo de investigación
cumple unas funciones específicas en las cuales está ser vigías de la gestión de
gobierno, transmitir la voluntad de los ciudadanos a los gobernantes, ser
escudos de los derechos individuales contra los excesos de los funcionarios,
ser creadores de condiciones para la discusión de los conflictos sociales y políticos,
y por supuesto, ser instrumentos de investigación e información.
Ahora podemos ver lo
satisfactorio que puede ser desempeñarte como periodista, ya sea radial,
escrito o televisivo, porque cumplimos una función importante para que la
democracia se lleve a cabalidad. A través de nuestra libertad de expresión es
posible dar a conocer no sólo notas periodísticas, sino reportajes que les
quiten a los ciudadanos la venda de los ojos y empiecen a exigir sus derechos.
Esta rama del periodismo no sólo
debe ponerte en práctica en el campo, sino en la misma universidad, donde ante tanta
corrupción que se ve a diario nadie hace ni dice nada, es tiempo de sacar toda
esa garra periodística y poner a trabajar nuestro cerebro.
BIBLIOGRAFÍA:
PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN. fuentes, técnicas e informes. GUSTAVO MARTÍNEZ PANDINI. COLECCIÓN COMUNICACIÓN Y CULTURA. 2004. 243P.
